浅谈职业学校会计专业教学中的问题|亚博ag取款快速

发布者: 发布时间:2021-07-13
本文摘要:概要当前,我国对人才的市场需求也更加大,职业技术教育变得尤为重要。

概要当前,我国对人才的市场需求也更加大,职业技术教育变得尤为重要。如何构建财务管理教育目标,提升财务管理学生的素质,使财务管理学生需要更为了解地与社会互通沦为当前众多职校的最重要问题。对本文对职业学校会计专业教学中不存在的问题展开分析,并根据其课程设置、教学模式、师资培训、校园文化方面明确提出专业性的若干建议。关键词:高职高专;会计专业;财务管理前言随着经济高速发展和城市化进程减缓,城市环境保护问题也日益不利。

城市化带给的一系列环境问题日益突出,已影响到中国经济和社会的可持续发展,并持续引起一系列社会安定问题,所以我国积极开展职业学校财务管理学生环境素质教育是必需要积极开展,针对目前高校发展的情况,必须从各个方面强化素质教育。一、高职高专财务管理专业教育的现状分析据不几乎统计资料,我国现在的职业技术院校早已有上千所。

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我国高职高专教育在我国获得较慢地发展,为社会培育了一大批技术性人才。但是职校教育特别是在是财务管理专业的课程教育却不容乐观。为了更进一步完备高职高专财务管理专业,理解高职财务管理专业环境教育的发展现状,笔者展开了分析。以某职业技术学院财务管理专业财务管理学生展开了专业的调查,该职业技术学院是我国高职样板建设单位,生源主要来自于全国各县市,所以产于比较较为均匀分布。

但是财务管理专业却少之又少。由此可见,财务管也专业在职校教育中得到理应的推崇。二、职业学校会计专业教学中不存在问题分析(一)过分侧重理论教学,忽视实践中操作者职校会计学课程决定中,部分职业学校往往只侧重学生理论教学,甚至把理科当成文科教教,拒绝学生一味地死记硬背,而忽略了课外实践中教学活动。

会计学实践中往往在最后一个学期决定1—2个月的集中于进修。由于课时凸、进修内容多,学生在规定时间无法按部就班地已完成全部进修内容;有的学校索性把学生“牧羊人”到社会上,增加在学校自学的时间,让学生早早地到企业中去进修思索,名义上是让学生尝试参与社会活动,实质上还有很大学生连最基本的理论知识都还没稳固好就要展开实操,以及有些学生去找将近进修的企业而无法展开进修。最后,学生不能寻找欺诈的耽搁盖章了事。

有部分学生虽然联系到进修单位,但由于没十分软的关系而无法认识到确实的会计学业务处置,不能是走马观花似的看一看,无法临死前展开操作者,根本无法约将近会计学进修的最后目的。(二)缺乏课程实践中环节,学生实践中环节断档会计学教学主要是循序渐进的一个过程,会计学理论教学如此。

缺乏课程时间环节,整节课下效果不尽人意。所以,会计学教师应当在讲授完了专业课程在理论以后,侧重对学生会计学理论知识的稳固而展开的课程实践中环节。

当前教师的会计学理论知识无法与会计学实践中有效地融合一起,不仅对学生自学会计专业科学知识兴趣产生直接影响,也增大了集中于实践中活动的可玩性,导致学生动手能力较好。此外,有的会计学教师虽然侧重学生实践经验,但由于只熟知某一行业或某一岗位的会计工作的了解,所以往往都无法符合实践中环节的拒绝。

(三)侧重会计学理论的“填鸭式”教学,忽略会计学案例教学长期以来,很多职业学校会计学教学都是使用使用“填鸭式”的教学方法,一味地灌输学生大量的理论知识,实际能用上的理论是少之又少。更容易忽略了会计学案例教学。

主要是因为当前会计学教师对案例教学的重要性了解还过于,指出案例教学对学生会计学自学起将近多大的起到;另一方面是有的教师显然就不告诉如何展开案例教学,个人教学技能受限,缺少教学创意。三、会计专业教学现存问题的对策(一)确保会计学课程的专业度会计学课程仍然以来受到社会的注目和推崇,所以可以自由选择和适应环境的教材十分地少。

同时由于专业教师实践经验的严重不足,造成编辑出版的教材和实践中僵化,有些科学知识学养不浅的教师为了个人名誉和经济利益,也玩起了出版发行教材的戏,所以各出版商也在利益的抗拒下,不负责任地出版发行关于会计专业教材。因此我们确保会计学课程专业度,确认提升会计学课程专业地位是确认会计专业所必不可少的课程,同时也是专业未来发展重点,只有希望打造出精品课程,才能使全社会会计学课程的建设和发展,比如创建涉及的精品课程的网站,使其让社会理解并拒绝接受,同时也需要在网络世界中,让班上会计专业精英需要展开对话和交流,使会计学教学需要获得平稳提高。(二)、课中讲究教学艺术,提升教学质量课程教学的最后目的是讲清、讲透教材内容,培育出有不具备坚实的会计学基础知识、涉及的专业知识和较强的分析问题、辨别事物能力的会计学人才。

要超过这一目的必需留意运用灵活多样的教学技巧,防止模式化,反映多样化、动态化的教学理念,会计学教育必需改版教学观念,改变传统的教学模式和教学方法,因此,我们可在教学中运用案例教学、对话教学、灵感教学等多种教学方法来唤起学生的自学兴趣,以超过教师与学生的双向对话,使学生的能动性和独立性以求提升。(三)、重点培育会计学教师随着会计学的社会市场需求大大减小,基于职业院校对于会计专业教学发展的必须,重点培育和建设会计专业的师资,国家必须根据国家发展的必须实施适当的政策,推崇高职院校会计师资力量的建设,强化培育和扶植专业领域的影响力,建设一大批规模较小民办高职院校会计学师资队伍的建设。目前高校会计学多元分层明确提出适当的研究和探寻,所以明确提出社会多元的会计专业岗位设置,必须设置专业基础和专业技能涉及的岗位,并根据会计学综合性教学实行,从职校的教学方法的教学资源教材开始,编写一批杰出的专业实践性教材,这样才能确实探寻和研究会计专业多元分层培养人才的实践中教学方法,不断完善国家高校关于会计专业技术人才的培育,从而营造一个较好的高职院校专业技能自学环境。

(四)确实提升教师队伍会计学管理工作必须根据社会环境和条件,找寻到简单的信息,从而展开分析和辨别并作出适当的决策,所以必须有更加强劲的突发事件性,财务管理与环境变化息息相关,所以提升财务管理专业财务管理学生的环境素质十分最重要。只有注目教师环境整体素质,才能寻找建设胜任素质教学任务的教师队伍,我们首先要聘用一些会计学教育的毕业生专门从事会计学科目和必修课的教学,然后聘为一些企业专业会计人员作为学院会计学教育实践中的最重要的导师,其次对于高职院校财务管理教师队伍展开重点培训,主要是是展开工商管理培育,选派一些高素质教师展开自学系统的会计学教育的培育,可以使用系列讲座的形式,或者是专题报告、调查研究、课题研讨等形式展开,所以我们在培训的内容上,最重要的是提升教师会计学实践中意识的水平,从而把会计学教育确实带入到企业财务管理学科教学当中。结论综上所述,职校会计学教学仍尚待提升。

会计学教师除了日常的教学、教研活动,还有理论学术性的研讨以外,教师之间还要强化自学和交流、公开课的相互探究。各职校还不应创建起希望教师大大再行自学、不断创新发展的制度,并有针对性地制订培训计划,获取培训机会,营造起教师大力治学的氛围。同时,还不应多的组织、希望教师走进学校,走出企业,了解会计工作的一线,从而确实做将教师的专业知识储备与会计工作实践中融合一起,学以致用。参考文献[1]黄正旭中国高校环境的探究式教学模式探寻[J].新课程.2011,05:107.[2]田宝宏中国高校环境问题模式新探索[J].中国教育学刊.2011,04:50-51.[3]李浪.浅析中国高校环境问题模式的建构[J].科学咨询.2011,11:69.[4]邓培玉.中国高校环境问题改革有效地模式的探究[J].教育革新.2011,07:38.。


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